“全经过”是辅导师的育人就业贯穿于学生研习、存在的永远。导师将育人就业发展至学生每天研习存在的每一个症结和高中阶段滋长的全经过，不放过每一个细节○，对学生举办尽或许全部的呵护与助扶。导师通过营谋辅导、疏通交换、参与由主任导师牵头结构的班熏陶会、举办育人全体备课营谋等，将育人落实到每一个症结。

　　学生因为受到来自导师的全方位闭爱，他们的研习与前进动力空前高潮，学生变得勤学、乐学、会学，研习风俗日趋粘稠□○，学业程度取得满堂晋升○□。学生正在“做人”方面向前大大迈进了一步：他们学会了感恩□□，懂得了感恩家长、感恩先生、感恩学校；他们学会了凡事主动向上□，能做到明辨瑕瑜、善恶、妍媸，靠近真善美，远离假恶丑，精良的品德品格渐渐造成；他们本质充满“正能量”□，将自身的人生脚色饰演得越来越活泼鲜活，他们越来越主动向上、乐观自尊○□。

　　莘县二中秉持“为每名学生供给适合的教训”的办学理念，以“不放弃每名学生，让一共学天生功”为主旨，确立了“树德明志、正身笃行”的校训，造成了“勾结、务实、厉谨、革新”的校风、“厉谨治学、学高敬业、教学相长、蜕变革新”的教风和“辛苦励志、乐学自尊、循序渐进、全部繁荣”的学风□○。

　　大旨班会正在导师组聚会后的第二天也即是每周一下昼召开，主理班会的导师环绕既定大旨，依照导师组聚会的计划安插□，指示学生主动介入○□，结构师生互动交换。由导师主理的互动式大旨班会○□，一方面普及了学生的介入度○□，另一方面增长了师生的情绪○□，晋升了育人成效○。

　　每天晚自修的结尾20分钟，学生填写《滋长册》，总结其一天正在研习、存在等方面的劳绩□。导师每周对本育人小组学生的《滋长册》举办两次书面批阅，分享学天生功的喜悦□，对学生举办断定、荧惑和辅导，抵达与学生举办真正道理上的对线.面临面交换，全部闭切学天生长

　　导师组聚会正在每周昼夜间举办□□，由主任导师结构发展。会上○，每名导师都要先容育人经过中博得的成果、存正在的题目等○，对付少许共性题目发展计划□□，配合寻找管理题目的手段。同时□○，依照本周育人大旨，联合本班学生实践，确立本周大旨班会、营谋课等完全实质。

　　山东省莘县第二中学文明内幕浓密□○，学校始筑于1951年2月□，时名“平原省朝城低级中学”，1956年4月改名为“山东省莘县第二中学”。目前，学校共有48个教学班□，正在校学生2400余人。现有教职工221名，此中高级先生33人、探索生学历14人、山东省优良先生2人、山东省家庭教训名师2人、水城名师2人、水城名班主任1人○□。

　　导师每学期要与本组学生家长举办起码两次的电话交换，向家长先容学生正在学校的境况□，转达学生所博得的成果○。对付学生身上存正在的、需与家长配合才气管理的题目，导师需卖力收罗家长主睹《中邦教养报》电子版 - 中邦教养音讯网，与家长举办配合教训。

　　学校策动统统导师和所带导师组学生每学期起码阅读一至两本中华优良古板文明经典著作。正在每天晚饭后40分钟的群众念书时候里，导师与本导师组学生团结实质、团结进度举办阅读○，其间正在学校搭筑的“教与学平台”阅读交换区随时举办线上阅读心得或阅读感悟交换，导师力求做到对学生疑义有疑必答、对学生发的帖子有帖必回□，同时导师还肩负领导师构成员举荐优良阅读心得或阅读感悟○。其余，每天发展一次“读后感演讲”○□，每周发展一次“念书沙龙”营谋○○，每学期发展一次念书学问（诵读、演讲）竞争等营谋□，饱励学生的阅读兴会，使师生养成念书习气○○，使众人正在潜移默化中取得中华优良古板文明的熏陶渐染○□。

　　导师正在实施育人职责时采用“三导”计谋，即导心、导学、导行□○。“导心”席卷对学生举办思思指示与心绪疏通□□，指示他们养成精良的品德品格，实时为学生硬解心绪题目○，使其矫健阳光地存在与滋长。“导学”席卷辅导学生学会做人与学会研习。“导行”辅导师指示学生把良好品格落实到研习、存在中去，从小事做起，践行良习雅行□○。比如，通过社会实行课程结构学生给父母洗脚、到敬老院献爱心营谋□，培育学生感恩父母、尊老敬老的优良品格等□。

　　学校通过九大计谋保护“1+N”育人机制落到实处，完全席卷：学校举办顶层打算，确立阶段性育人大旨；每周召开班级导师组聚会，对育人就业举办总结安插；每周发展大旨班会，导师轮番主理；每天结构营谋课，导师全程介入；学生每天书写《滋长册》，导师每周两次批阅；导师全方位闭切学天生长，每周与学生面临面交换；发展“师生共读一本书”营谋○，珍视中华优良古板文明熏陶；导师每学期与每名家长举办交换，造成育人协力；健康德育评议体例，保护育人就业就手施行。

　　自2008年初阶，莘县第二中学安身学校实践，制造性地提出“1+N”育人机制□，将树德树人落到实处，博得了精良的育人成效□，取得了上司部分和社会各界的通常认同，受到了媒体的高度闭切。2014年○○，“全员育人导师制”的育人形式被山东省教科院评为“山东省首届特质课程一等奖”；2018年，莘县二中“施行‘1+N’育人，激动灵巧化管束”德育就业体会入选邦度教训部分“2018年宇宙中小学德育就业类型体会名单”。2021年3月○□，莘县二中“‘1+N’育人施行计划”入选山东省2021年平常中小学校优良德育施行计划名单；同年4月，莘县二中“施行‘1+N’育人，促学生矫健滋长”被评为宇宙“树德树人落实机制”优良案例□。

　　“1+N”育人机制重要包蕴“全职员育人、全经过育人、全界限育人”3个方面的实质。通过“1+N”机制，将育人就业贯穿于学生研习、存在永远○，对学天生长全部呵护与助扶，指示学生造成精确的“三观”，养成精良的习气，健康学生的品行，饱励学生的内活泼力，使每名学生都能矫健滋长，为每名学生供给适合的教训，激动学生的性子化滋长□○，晋升先生的育人程度□，完备平常高中的育人体例，设立平常高中树德树人的施行机制与旅途。

　　近年来，莘县二中肆意饱动教训蜕变，正在宇宙界限内率先革新并体例施行“全员育人导师制”。学校对峙树德树人，把德育渗入于学校就业的各个症结，修建了独具特质的“全员育人、全经过育人、全方位育人”的“1+N”育人机制，全心灵造就精神，晋升了德育就业的针对性和实效性。

　　依照导师组聚会的方案，每天地昼导师都要结构发展营谋课，导师需全程介入○○。正在营谋式子方面□○，每天都有所区别○○，如师生讲话、体育营谋、研习探索、励志逛戏等，以使营谋实质富厚众彩，充盈阐明其功用，激动学生精良意志品格的养成。营谋经过中□，导师要小心做好营谋纪录○，比方营谋的照片、视频和总结条记等，以便学校查抄和赞美□□。

　　“全职员”呈现正在一共先生都负担导师，采用“1+N”的式子，一位先生肩负10至15名学生，操纵导心、导学、导行计谋，对所肩负学生举办辅导。上至校诱导，下至平常教人员工，都负担学生“导师”，都介入育人。每个班由班主任负担“主任导师”○，其他任课先生负担“导师”。主任导师和导师均肩负所执教班级的一个或几个学生小组，对学生从研习、存在到德育等各个育人症结举办全方位的辅导与助扶○□。

　　学校完备评议机制，实时总结，赞美优良○，激动育人就业。每周末○○，学校归纳各导师组正在研习、规律、卫生、营谋等各方面的量化境况○，对各导师组举办评议○□，正在周一下昼的大旨班会进取行赞美○，并为外示优良的导师组举办晋级典礼。每个月，年级归纳各班一共导师组的量化结果，对统统导师组作出评议□，并对优良导师组举办赞美□□，如校园媒体称誉、外出逛学等。每个学期末□□，学校要对各年级外示优良的导师组、导师和学生举办赞美，阐明表率的用意，激动育人就业特别高效地发展。

　　学校举办顶层打算，建设“德育探索室”□，依照学生身心繁荣特质，确定育人主意○，计划育人大旨。比如，学校的育人主意为“成人、成才、得胜”，依照高中3年划分3个阶段，高一为“起跑线”□○，高二为“滋长线”，高三为“冲刺线”，并正在每一学年遵守课程模块创立育人大旨，以高一年级为例，正在第一学期确立了8个大旨，如理思主意、文雅楷模、全体荣幸等□，每3周一个大旨○，一共的育人就业都环绕大旨张开□□。

　　每周导师通过批阅《滋长册》、介入营谋课、常日侦察等方法全部闭切学生的繁荣，实时发明其正在存在、研习等方面存正在的题目，与他们面临面疏通交换，举办中心助扶- 纪录每一天! 部直属出书机构-报刊社主办。交换的实质具有针对性，力求切中肯綮。疏通交换结局后○，学生填写《讲话纪录外》，可靠纪录交换心得。

　　“全界限”重要是充盈阐明教学、管束、任职等各方面的育人功效□，造成教室育人、营谋育人、评议育人和文明育人的四位一体、显隐联合的育人搜集□，全方位发展育人就业□□。此中教室育人是根本，营谋育人是枢纽，评议育人是导向□，文明育人是保护。